fondamentale, come si è detto all’inizio, perché la relazione interpersonale diretta è tratto irrinunciabile per la scuola, per la qualità dell’azione educativa e formativa e per l’efficacia dell’attività di insegnamento. Ma è impensabile che un insegnamento efficace possa darsi, oggi, senza la capacità di interagire con gli strumenti e i canali su cui sempre più viaggiano informazione e comunicazione, in altre parole su cui avviene la trasmissione delle conoscenze. È vero che non ci soccorre, rispetto all’obiettivo di avere docenti dotati delle necessarie abilità e competenze per interagire sulla rete, l’età media elevata di una categoria che conta ad oggi 171.000 insegnanti con più di sessant’anni. Né vorremmo dare a questo dato, pur significativo, una valenza dirimente. Ma è inevitabile, e urgente, porsi il problema di come offrire in modo strutturale supporti formativi (rivolti a tutto il personale, anche precario) che soddisfino adeguatamente un fabbisogno di aggiornamento delle competenze professionali altrettanto strutturale, data la quantità e la rapidità dei processi di innovazione che investono in modo crescente le forme, gli strumenti e i canali della comunicazione sociale. Processi ai quali è impensabili rimanga indifferente o estraneo chi ha per suo lavoro l’istruzione e la formazione delle giovani generazioni.

Poiché se ne discute, talvolta per la verità a sproposito, un cenno alle implicazioni che queste tematiche avrebbero riguardo alla libertà di insegnamento; è evidente che proprio la competenza a utilizzare strumenti e linguaggi la cui diffusione cresce in maniera esponenziale fra le giovani generazioni (e non solo) rende il docente più attrezzato per un esercizio consapevole della propria libertà di insegnamento, rafforzata e non messa in discussione dal fatto di possedere nuove capacità e competenze da utilizzare per il proprio lavoro.

A chi osserva come molte delle prestazioni connesse alla DAD esulino dai carichi di lavoro disciplinati dal contratto, si possono dare due risposte.
La prima, che riguarda l’oggi, è che in una situazione nella quale per garantire un diritto fondamentale, quello alla salute, ci sono lavoratori che rischiano la propria vita, trincerarsi dietro la formulazione letterale di un contratto per sottrarsi all’impegno di fare il possibile affinché la comunità non sia totalmente privata della sua scuola è indice quantomeno di scarso senso civico. Conforta il fatto che si tratta di opinioni marginali, a fronte della stragrande maggioranza di una categoria che in tutte le sue componenti (docenti, dirigenti, personale ATA) è oggi impegnata a “tenere aperta” viva e presente quanto più possibile la scuola anche se sono chiuse le sue porte.
La seconda, è che indubbiamente la questione cui si accennava prima, cioè della necessità di avere un sistema strutturale di supporto all’aggiornamento professionale, dovrà entrare a pieno titolo nella discussione per il rinnovo del contratto di lavoro, nel quale l’accresciuta complessità di un profilo professionale costretto a stare al passo con la rapidità e la profondità dei cambiamenti da cui la società di oggi e di domani sarà investita, dovrà trovare una puntuale declinazione degli obblighi di lavoro e il doveroso riscontro in termini di valorizzazione normativa ed economica.